Årgang 8, nummer 4. Desember 2005

Innhold

Stor spørreundersøkelse viser fornøyde nettstudenter
Chatrine og hennes mor er nettstudenter i Nepal
Dag Moltubak, norsk nettlærer i Finland
Nok et rekordår for NKI, sterk vekst i 96 måneder
Nytt studium: Nettjournalistikk
Stort potensial i nettverk for kooperativ læring
Visste du at
Nye rapporter og foredrag på nettet
Medieomtale

Stor spørreundersøkelse viser fornøyde nettstudenter

NKI Fjernundervisning er i ferd med å gjennomføre sin tredje store spørreundersøkelse der alle nettstudentene blir bedt om å svare på spørsmål om sine synspunkter på NKIs studietilbud. Spørreskjemaet vil være tilgjengelig for studentene ut året og vi håper på å få inn ca 500 svar. Som grafen viser, er de foreløpig resultatene veldig positive etter at 378 svar har kommet inn. Det er for eksempel hele 87% av de 378 respondentene som er svært fornøyde eller fornøyde med å være nettstudent. Bare 2 % svarer at de er misfornøyd eller svært misfornøyd.

Chatrine og hennes mor er nettstudenter i Nepal

Chatrine Henie Johansen er snart 20 år og bor i Nepal. Hun gikk første året på videregående i Norge og de to siste på en amerikansk internasjonal skole i Kathmandu, Nepal. Fordi hun gikk på en amerikansk skole, må hun ta Samfunnslære, Norsk og Nyere historie for å få generell studiekompetanse i Norge.  

Bildetekst: Chatrine Henie Johansen i Nepal er en av NKIs 150 nettstudenter i utlandet.
 
Hun sier til Nettskoleavisen: ?Jeg er svært fornøyd med at jeg kan ta disse fagene som nettstudent ved NKI Fjernundervisning. Hadde det ikke vært for nettskolen så hadde jeg måtte komme tilbake til Norge for å ta disse tre fagene og da hadde det ikke vært mulig for meg å studere fashion design. Kommunikasjonen mellom Nepal og Norge har vært kjempebra så langt og det har ikke vært noen problemer. Nå er jeg straks ferdig med Samfunnslære. Det har vært et interessant kurs og jeg føler at jeg har fått god hjelp fra min nettskolelærer. Jeg har lagt inn min egen fremdriftsplan på Nettskolen og holdt meg til den. Fremdriftsplanene er en veldig god ordning fordi den minner deg på hvor lang tid det er igjen til neste innsending og det motiverer deg til å jobbe med fagene isteden for å utsette det. Nettskolen har for meg og min mor vært den beste og eneste løsningen til å komme videre med våre norske utdannelser, og det til tross for at vi bor og har bodd i utlandet over en lengre tid. NKI har også lagt forholdene til rette for at mor kan avlegge eksamen ved den norske ambassaden her. Jeg har hatt en veldig positiv opplevelse med NKI og jeg kan på det sterkeste anbefale nettskolen for folk som jobber, men samtidig har lyst til å studere.

Ved siden av å ta disse tre fagene studerer Chatrine fashion design ved IEC, School of Art and Fashion Design i Kathmandu, og hvis alt går etter planen blir hun klesdesigner til høsten.

Bildetekst: Et eksempel på hvordan planleggingssystemet kan se ut for en oppdiktet student.

Dag Moltubak, norsk nettlærer i Finland

Dag Moltubak bor i Finland og er nettlærer for flere hundre nettstudenter i Norge og noen norske nettstudenter i andre land. Han har allsidig ledelseserfaring fra offentlig og privat virksomhet, og fra mangeårig drift av eget rådgivningsfirma innenfor områdene markedsføring og markedsføringsledelse, kostnads- og inntektsanalyse, regnskap, prosjektstyring og prosjektøkonomi samt strategi.

Bildetkst: Nettlærer Dag Moltubak i Finland med familiens labrador "Uffe".
 
Når Nettskoleavisen spør om hvordan arbeidsdagen hans er, svarer han: Jeg er svært fornøyd med systemet NKI har utviklet slik at studentene kan registrere sine individuelle progresjonsplaner. Det hjelper studentene til å nå sine mål. Det medfører også at jeg får oversikt over hvor mange besvarelser jeg kan regne med å motta i dagene og ukene som kommer. Dermed blir det lettere for meg å planlegge arbeidsbelastningen min i tiden fremover. Det er dessverre fremdeles en del studenter som ikke registrerer sine progresjonsplaner og det gjør det vanskeligere for meg å disponere arbeidsdagene mine.

En annen fordel med planleggingssystemet er at jeg ser når studentene blir forsinket i forhold til fremdriftsplanene sine. Jeg har gjort det til en vane å sende ut en liten påminnelse via e-post til studenter som blir mer enn 20 dager forsinket. Studentene forteller meg at de setter pris på denne påminnelsen. En del oppdaterer straks planene, andre sender besvarelsene kort tid etter påminnelsen. Jeg er overbevist om at disse påminnelsene hjelper mange til å komme videre i kursene sine.

Dag Moltubak forteller at han vanligvis mottar et sted mellom 5 og 10 studentbesvarelser hver dag. Han er stolt av at han det siste halvåret i gjennomsnitt har brukt et døgn på å gi studentene en tilbakemelding med kommentarer på besvarelsen. Det skinner igjennom at han gjerne vil være raskere enn gjennomsnittet blant nettskolens lærere, som har ligget stabilt rundt to dager det siste året.

Bildetekst: Utsnitt av Dag Moltubaks websider.
 
Noen studenter sender fremdeles sine besvarelser direkte til min e-postadresse. Men jeg oppfordrer sterkt alle studenter til å bruke nettskolens websider når de skal sende inn besvarelser. Da blir både besvarelsene og mine tilbakemeldinger lagret i studentens mappe på nettskolen. Dermed kan både jeg og studenten i ettertid lett finne tilbake til gamle besvarelser og kommentarer.

En annen grunn til at jeg sterkt oppfordrer studentene til å sende inn besvarelsene via nettskolens websider er at jeg da får en påminnelse på mine sider om at studenten har levert og venter på en kommentar på meg. Dette reduserer sjansen for at en studentbesvarelse skal bli oversett i flommen av e-post - eller at jeg overser noe i en travel arbeidssituasjon.

Når Nettskoleavisen spør hva som gjør at han har valgt å bo i Finland og undervise norske nettstudenter, svarer han:

Ettersom jeg har bodd og arbeidet mye utenlands, har dette av naturlige årsaker ført til at familien er blitt ganske internasjonal. Hittil har siste "stopp" blitt Finland og avstanden i tid mellom Helsingfors og Oslo, er ikke lengre enn mellom Oslo og Holmestrand, så det blir jo "hipp som happ" hvor jeg sitter og utfører arbeidet. Kontakten med studenter og elever blir jo den samme, men jeg ser frem mot den dagen vi kan "møtes ansikt til ansikt" på nettet.

Utover arbeidet, er også fritidsmulighetene her, stort sett de samme som i Norge. Turterrenget er ypperlig, både for sommer- og vinteraktiviteter, selv om høydeforskjellene ikke kan sammenlignes med den norske fjellheimen. Blant fritidsaktivitetene bør jeg vel også nevne den fantastiske skjærgården, dess like finnes vel knapt noe sted i Norden.

For en nordmann og kanskje spesielt for en bergenser, har det jo vært litt av en utfordring å venne seg til den finske badstuen - akkurat passe varm og med et bjørkeris til å masere stive muskler med, etter en lang dag foran PC-en - det finnes ikke noe bedre. Jo,- kanskje "kicken" som jeg fikk da jeg i sommer var med på bjørnesafari, og bjørnene skrapte med klørne på finerkassen jeg satt i - dette ga etterpå en helt ubeskrivelig følelse - jeg er jo i live. Dette siste, "jeg er jo i live" er også den "glad-følelsen" jeg har etter hver endt arbeidsdag med nettstudenter!

Bildetekst: Dag Moltubaks private bilde fra bjørnesafari i de finske skogene.

Nok et rekordår for NKI, sterk vekst i 96 måneder 2005 ble nok et rekordår for NKI Fjernundervisning, der antall solgte nettkurs økte fra 10202 i 2004 til 12217 i 2005. Økningen utgjør 20 %.
Bildetekst: Grafen viser økningen i NKIs salg av nettkurs. De kvartalsvise tallene for 2004 var: 2872, 1454, 3704, 2172. I 2005 ble tallene og den prosentvise økningen for de fire kvartalene henholdsvis 3616 (26%), 1605 (10%), 4625 (25%) og 2339 (8%).   Ved utgangen av 2005 har NKI Fjernundervisning akkumulert tall som viser en sterk og vedvarende vekst i salg av nettkurs i de 96 månedene det er ført statistikk over salget. I 1997 ble det solgt 938 kurs, i 2005 økte tallet til 12217. Nytt studium: Nettjournalistikk
Bildetekst: Grafen viser fortløpende hvor mange nettkurs NKI Fjernundervisning har solgt i løpet av de siste 12 månedene.	Nettjournalistikk er utviklet for alle som ønsker en grunnleggende innføring i journalistiske metoder og ulike skriveteknikker med vekt på nettpublisering. Studiet er tilpasset dagens medievirkelighet og passer godt både for dem som trenger slik kunnskap i en arbeidssituasjon, og for alle som har en interesse for journalistikk. Studiet legger opp til aktiv bruk av Internett og er normert til ett år som deltidsstudium. Mer informasjon er tilgjengelig på: http://www.nki.no/produkt/studium.xsql?stpID=750E
Stort potensial i nettverk for kooperativ læring Bildetekst: Et eksempel på en personlig presentasjon. NKI har mottatt prosjektmidler fra VOX (www.vox.no) for å utvikle og evaluere tjenester som bruker læringsprofiler for å finne og koble studenter som ønsker å samarbeide. Det interne prosjektnavnet er CLIP som står for Cooperative Learner Information Profile. På norsk kan man si at hensikten med prosjektet er å lage et nettverk for kooperativ læring. Nettverket besitter stor kompetanse og har et betydelig potensial som læringskooperativ. Ved å bygge opp studentprofiler og tjenester som bygger på profilene, skal prosjektet gjøre det lettere å etablere uformell kontakt mellom studenter i et geografisk område eller med sammenfallende progresjonsplaner. I tillegg skal det bidra til å etablere formelle kontakter mellom studenter for å bedre deres studieprogresjon. Det kan for eksempel være etablering av formelle læringspartnere eller tilknytning til en fadder. Vi ser også for oss at det finnes læringssituasjoner der det kan være interessant å koble seniorstudenter med juniorstudenter i en slags mentor - lærling relasjon. I tilknytning til prosjektet er det allerede over 2000 nettstudenter som har en personlig presentasjon, og stadig flere inkluderer et bilde av seg selv. Det er foreløpig to av tre studenter som har krysset av for at de ønsker seg en læringspartner. Fire av ti tillater at alle studentene på nettskolen kan se deres personlige presentasjon, mens en av ti tillater ikke at andre studenter ser deres personlige presentasjon.
Bildetekst: Utsnitt av studentenes websider der de blir bedt om å ta stilling til om de ønsker seg en læringspartner.	Visste du at Nettskolen hadde mer enn 20 000 pålogginger i november Nettskolen har ca 150 nettlærere Nettlærernes gjennomsnittlige responstid siste halvår er 2 dager

Nye rapporter og foredrag på nettet

NKI Fjernundervisning har publisert følgende nye rapporter og foredrag på nettet:

Torstein Rekkedal: Psykologi årsenhet som fjernundervisning. En kartleggings- og evalueringsstudie. Dette er sluttrapporten fra evalueringsstudien som er utført med tilskudd fra Norgesuniversitetet. Rapporten er tilgjengelig på http://www.nettskolen.com/forskning/pyskologi_aarsenhet2005.pdf
 
Torstein Rekkedal, Aleksander dye, Truls Fagerberg, Stein Bredal, Bente Midtsveen & John Russell: Design, Development and Evaluation of Mobile Learning at NKI distance Education 2000-2005. Dette er alle rapporter som er skrevet av NKIs prosjektmedarbeidere i de to Leonardoprosjektene om mobil læring. Rapporten er tilgjengelig på http://www.nettskolen.com/forskning/m_Learning_2000_2005.pdf
 
Morten Flate Paulsen holdt hovedforedraget Online Education: Trends and recommendations på Campus Innovation 2005 i Hamburg, 20.09.05. Foredraget ble filmet og lagt ut på http://www.campus-innovation.de/upload/videos/paulsen.wmv

Medieomtale

E-læring er ikke lenger reservert det lille fåtallet. Finansavisen 26.09.05. I ingressen står det: En av Norges fremste eksperter innen e-læring mener vi nå kan observere en megatrend fra de små og sporadiske forsøkene til større og vellykkede gjennomføringer av fjernundervisning over nett. Nå bør også SMB-bedriftene melde sin interesse.

Studieboom på nett. MegaMedia, nr 3, 2005. I ingressen står det: Vil du forbedre karakterene, ta datakortet, lære regnskap, studere journalistikk eller ta mastergrad? Gjør det på nett! Over 20 000 nordmenn studerer på denne måten, og de blir stadig flere.

Sørgesang for nettbasert utdanning. Læring & kompetanse, nr. 3, 2005. I ingressen står det: Søker man på Internett etter utdanningsmuligheter finnes det i dag flere hundre tusen tilbud, som dekker alt fra smale nisjer til mastergrader. I sin bok ?Online Eduation and Learning Management Systems? (NKI-Forlaget) peker utviklingsleder ved NKI Fjernundervisning, Morten Flate Paulsen, på de store fremtidige mulighetene ved nettbasert utdanning, og ikke minst noen av de feilene som er blitt begått.

Årgang 8, nummer 3. September 2005

Årgang 8, nummer 3.
September 2005.
www.nettskolen.com

Innhold

Nettkurs nr 50 000 fra NKI
Størst omsetning på nettbasert utdanning
Fjernundervisning mest populært i Oslo, på Østlandet og i Finnmark
NKI fikk full uttelling med tre nye EU-prosjekter
NKI leder nytt europeisk forskningsprosjekt om e-læring
Ericsson og NKI fortsetter samarbeidet om mobil læring
NKI satser på e-læring i små og mellomstore bedrifter
Pedagogisk veileder for 250 lærere
Hektisk periode for ny studieleder
Første dansk-norske masterstudent fra NKI
Mediaomtale i hundre

Nettkurs nr 50 000 fra NKI

Bildet t.v: Anita Hvila får blomster for påmelding til nettkurs nummer 50000 ved NKI Fjernundervisning

I slutten av august 2005, ganske nøyaktig 18 år etter at de første nettstudentene startet, fikk NKI påmelding til nettkurs nr. 50 000. Til sammen tilsvarer det over 5 millioner studietimer. Kursinnmelding nummer 10 000 kom i juni 2000 og i oktober 2002 mottok vi påmelding nummer 25 000.

Påmelding nummer 50 000 kom fra Anita Hvila, 38 år og student på Psykologi årsenhet. Det ble markert på Kongsberg 12. september, der hun mottok 50 % av studieavgiften i gave.

Anita bor i Kongsberg og er mor til tre aktive skolebarn. I tillegg er hun svært opptatt av å utdanne seg til en jobb innen barne- og ungdomspsykiatrien.

Hun forteller at det er over to år siden hun så en annonse for Psykologistudiet fra NKI i VG, og siden da har hun hatt en drøm om å komme i gang. I mellomtiden tok hun grunnfag i KRL-faget og deretter grunnfag i medisin. I disse to årene pendlet hun til Oslo - 4 timers reisetid, 5 dager i uken.

Som Anita sier, nå har hun en drømmesituasjon. Hun sitter hjemme på dagtid med sine studier i fred og ro mens barna er på skolen. Likevel er hun ikke overlatt til seg selv. I tillegg til tett oppfølging av lærere og studieleder, kan hun via studiesidene på nettet ta kontakt med andre psykologistudenter for å diskutere ulike emner.

Størst omsetning på nettbasert utdanning

Ved utgangen av juli 2005 utgjorde e-læring for første gang mer enn halvparten (50,4 %) av årets omsetningen ved NKI Fjernundervisning. På samme tid i 2004 utgjorde omsetningen 40,8 %. Tallene viser tydelig hvor viktig den nettbaserte utdanningen er blitt for NKI og hvor avgjørende det er å videreutvikle denne delen av virksomheten. Selv om Internett blir stadig viktigere for mange bransjer og bedrifter er det antakelig få norske virksomheter som har gjennomført en like vellykket omstilling til Internettøkonomien som NKI har gjort.

Fjernundervisning mest populært i Oslo, på Østlandet og i Finnmark

NKI har over 12 000 fjernstudenter fordelt over hele Norge. Det tilsvarer 2,7 fjernstudenter per 1 000 innbygger. I tillegg har NKI cirka 150 fjernstudenter med adresse i ca 35 forskjellige land. Det er lite som tyder på at fjernundervisning er mer populært i distriktene enn i mer tettbygde strøk. Fylkesoversikten, i tabellen nedenfor, viser tvert i mot at NKI har flest fjernstudenter per 1 000 innbygger i Oslo (3,2), Østfold (3,2), Akershus (3,0), Hedmark (3,0) og Finmark (2,9). Til sammenlikning har NKI færrest fjernstudenter per innbygger i Vest-Agder (2,1) og Sogn og Fjordane (2,0).

Fylke	12.09.05 Aktive NKI studenter per fylke	Folkemengde per fylke i januar 2005 Kilde www.ssb.no	Aktive NKI studenter per 1 000 innbyggere i fylket
Oslo	1717	529846	3,2
Østfold	816	258542	3,2
Akershus	1507	494218	3,0
Hedmark	556	188376	3,0
Finnmark	215	73074	2,9
Oppland	517	183174	2,8
Buskerud	685	243491	2,8
Hele landet	12280	4606363	2,7
Nord-Trøndelag	340	128444	2,6
Telemark	410	166289	2,5
Rogaland	967	393104	2,5
Hordaland	1123	448343	2,5
Sør-Trøndelag	673	272567	2,5
Nordland	597	236825	2,5
Troms	387	152741	2,5
Møre og Romsdal	568	244689	2,3
Vestfold	488	220736	2,2
Aust-Agder	216	103596	2,1
Sogn og Fjordane	218	107032	2,0
Vest-Agder	280	161276	1,7

NKI fikk full uttelling med tre nye EU-prosjekter

Siden 1998 har NKI Fjernundervisning fullført ni EU-finansierte forskningsprosjekter om e-læring. Våren 2005 var NKI med på å skrive søknader om forskningsmidler fra EU til følgende tre nye e-læringsprosjekter:

• Megatrends in e-learning provision
• Incorporating mobile learning into mainstream education and training
• E-Learning Quality for SME?s

I løpet av sommeren fikk NKI beskjed om at alle tre har fått innvilget midler fra EU.

NKI leder nytt europeisk forskningsprosjekt om e-læring

Bildet t.h.: Rektor Svein Qvist-Eriksen undertegner NKIs kontrakt med Brussel.

NKI Fjernundervisning skal lede EU-prosjektet Megatrends in e-learning provision. Prosjektsøknaden ble rangert som den beste av 125 søknader innen EUs Leonardo da Vinci program. Det toårige forskningsprosjektet har et totalt budsjett på ca. 3.250.000 kr.

Professor Torstein Rekkedal, som er NKI Fjernundervisnings prosjektleder, forteller at dette er første gang en norsk institusjon har ledet et slikt prosjekt innen EUs Leonardo da Vinci program. Han sier videre at disse referansemateriell-prosjektene tar sikte på å skaffe god og sammenliknende dokumentasjon på eksisterende opplæringsordninger, -systemer og opplæringsbehov i ulike europeiske land, og at de legger vekt på spredning av informasjon om vellykket praksis.

Det kom inn 125 forprosjektsøknader til dette EU-programmet. Av disse ble 62 kvalifisert til å sende inn en full søknad, og 24 prosjekter fikk til slutt innvilget prosjektmidler for til sammen 7.533.930 euro. MegaTrend prosjektet fikk den beste vurderingen av samtlige prosjektsøknader.

MegaTrend prosjektet har som mål å identifisere og analysere forbilledlige eksempler på bærekraftig og kostnadseffektiv e-læring i stor skala. Hensikten er å finne ut hva man kan lære av institusjoner som har hatt suksess med storskala e-læring. Målgruppen er europeiske og nasjonale beslutningstakere og tilbydere av nettbasert utdanning.

En av årsakene til at NKI har fått prosjektet kan være at NKI er blant de institusjonene i Europa som har lengst erfaring med kostnadseffektiv, nettbasert utdanning i stor skala.

Morten Flate Paulsen, som er professor i nettbasert utdanning, tok initiativet til MegaTrend-prosjektet da han skrev boken Global E-Learning in a Scandinavian Perspective (www.studymentor.com ). I boken skriver han at megatrenden innen nettbasert utdanning er overgangen fra småskalaeksperimenter til ordinær storskaladrift. Men boken viser også til mange norske og internasjonale eksempler på e-læringsprosjekter som ikke har vært kostnadseffektive og bærekraftige.

NKIs partnere i prosjektet består av institusjoner med bred erfaring i forskning på e-læring og på storskaladrift av nettbasert utdanning. Partnerne er: Distance Education International i Irland, e-University i Estland, Universitat Oberta de Catalunya i Spania, Europen Distance and E-learning Network (EDEN) i England, Budapest University of Technology and Economics i Ungarn og Norgesuniversitetet.
For mer informasjon om EUs Leonardo da Vinci program, se: http://www.teknologisk.no/leonardo/

Ericsson og NKI fortsetter samarbeidet om mobil læring

NKIs tredje EU-finansierte prosjektet om mobil læring (m-læring) starter opp høsten 2005. Det har prosjekttittelen: Incorporating mobile learning into mainstream education and training og NKIs målsettingen med dette prosjektet er å gi flest mulig nettstudenter tilgang til nye mobile tjenester. Prosjektet ledes av Ericssons internasjonale opplæringssenter i Irland. NKIs øvrige partnerne i prosjektet er: Dun Laoghaire IADT i Irland, The Information Technology Foundation of the Hungarian Academy of Science i Ungarn, LNet Multimedia i Frankrike og The European Distance and E-Learning Network (EDEN).

NKI var forøvrig medarrangør da Ericsson var vertskap for konferansen Mobile Learning: The Next Generation Of Learning i Dublin i september. Der holdt blant annet Truls Fagerberg et foredrag om NKIs erfaringer med bruk av PDAer på Nettskolen.

B ildet t.v.: Arild Risebrobakken, Statoils Rådgiver i e-læring, synes det var lærerikt og nyttig å se hvor langt NKI har kommet med mobil læring.
 
En av deltakerne på konferansen var Statoils rådgiver e-læring, Arild Risebrobakken. Han sier til Nettskoleavisen at: "Statoil har en lang og god erfaring med e-læring og vurderer for tiden om man skal starte en pilot på m-læring. I den forbindelse deltok jeg på en konferanse i Dublin der NKI presenterte sin satsing på m-læring. Det var svært lærerikt og nyttig å se hvor langt NKI har kommet og hvordan de utnytter de mulighetene m-læring gir samt at dette ga nyttige impulser til det videre arbeidet i Statoil."

NKI satser på e-læring i små og mellomstore bedrifter

I forrige nummer av Nettskoleavisen skrev vi at NKI Fjernundervisning merker en økende interesse fra små og mellomstore bedrifter som ønsker å vite mer om hva NKI kan tilby innen utvikling og drift av nettbasert opplæring. Vi er derfor svært glade for at vi i sommer fikk innvilget midler til et EU-prosjekt om e-læring i små og mellomstore bedrifter. Prosjektet heter: ELQ-SME's - E-Learning Quality for SME's: Guidance and Counselling. SME er et engelsk akronym for Small and Mediumsized Enterprizes - altså små og mellomstore bedrifter.

Prosjektet vil studere e-læringsbehovene i små og mellomstore bedrifter og utvikle bedre verktøy og metoder for å bedre avkastning og resultater på investeringene i e-læring. Deltakelse i prosjektet gir NKI god anledning til å sette større fokus på e-læring i bedriftsmarkedet. NKI får 33.165 av totalt 378.301 Euro som er innvilget til det toårige prosjektet.

Prosjektet ledes av Centro de Formação Profissional para o Comércio e Afins - CECOA (Vocational Training Centre For Trade) i Lisboa

Våre fem andre partnere er:

1. Berufsförderungs-Institut i Østerrike
2. Forschungsinstitut Betriebliche (Research Institute for In-house Training) i Tyskland
3. Tartu Ülikool, Kaugkoolituskeskus (University of Tartu, Distance Education Centre) i Estland
4. Confederació de Comerç de Calalunya i Barcelona
5. Profitwise PME i Nederland

Pedagogisk veileder for 250 lærere

Bildet t.v.: Jette Strand Sjaastad er Pedagogisk veileder for NKIs 250 lærere.

Jette Strand Sjaastad er ansatt i en nyopprettet stilling som pedagogisk veileder ved NKI Fjernundervisning i august 2005. Det innebærer at hun har ansvaret for pedagogisk oppfølging og veiledning av de 250 lærerne ved NKI Fjernundervisning. Jette har arbeidet som studieleder i NKI siden 1998. Hun er Cand. Polit med hovedfag i pedagogikk fra Universitetet i Oslo og har også engelsk og jus i fagkretsen sin.

Jette sier til Nettskoleavisen: "NKI er helt avhengig av at det er høy kvalitet på arbeidet lærerstaben gjør. De aller fleste lærerne gjør en kjempegod jobb, vi får mange tilbakemeldinger fra studenter som er fornøyde med lærerens arbeid! Vi ønsker å legge forholdene til rette for at våre lærere skal få en best mulig undervisningssituasjon, der systemene og administrasjonen bidrar konstruktivt på områder der det er ønskelig og mulig. Resultatene av arbeidet vi kommer til å gjøre vil forhåpentligvis både våre studenter og lærere merke etter hvert".

Hektisk periode for ny studieleder

Bildet t.h.: Ragnhild Bassøe Gunderssen, er ny Studielederved NKI

NKI Fjernundervisning har syv studieledere som skolens 12 000 studenter kan henvende seg til med praktiske spørsmål omkring sine studier. Dette gjelder for eksempel spørsmål om økonomi og kontrakter, eksamenspåmelding, utsendelse av lærebøker og så videre. Studielederne har ansvar for hver sine studier.

Ragnhild Bassøe Gunderssen ble ansatt som Studieleder i midten av august og har allerede erfart at høsten er en hektisk periode for studielederne. Hun har ansvar for Studiekurs IT og Datakortet samt Studieretning for helse- og sosialfag på videregående skole. Ragnhild kommer fra Universitetet i Oslo, der hun arbeidet som studieveileder for internasjonale studenter. Hun har hovedfag i forvaltningsinformatikk, som er en kombinasjon av juss, it og samfunnsvitenskap. Hovedfagsoppgaven hennes tok for seg innsyns- og informasjonsrutiner ved et sykehjem. Det gir henne nyttig fagkunnskap i mange av fagene hun har ansvaret for. Hun sier til Nettskoleavisen at hun ser på det som en fordel samtidig som jobben gir henne mulighet til å lære mye nytt innen de fagene hun ikke kjenner så godt fra før. Det gjør jobben som studieleder både utfordrende og utviklende.

Første dansk-norske masterstudent fra NKI

Bildet t.v.: Truls Fagerberg konkluderer i sin matergradsoppgave at nettstudentene anser systemer og tjenester for planlegging og oppfølging som viktigere enn tjenester for samarbeid og sosial interaksjon.

Truls Fagerberg har fullført studiet Master i Pedagogisk IT som deltidsstudent gjennom et samarbeid mellom NKI og Danmarks Pædagogiske Universitet, DPU. På oppfordring fra Nettskoleavisen har han sendt oss disse betraktningene:

Jeg begynte som den første norske studenten på denne utdanningen sent høsten 2002. Nå er jeg ferdig etter avsluttende eksamen 13. juni 2005. Studiet var satt sammen av NKIs studium: Specialization Program in International Online Education, (SPICE), og to moduler levert av DPU. Hver DPU modul gikk over ett semester med styrt progresjon og samlinger. Jeg startet opp med SPICE og gikk over til modul 2 "It og Læreprosesser" fra DPU, i begynnelsen av februar 2003. Undervisningen ved DPU var kombinertundervisning med 3 samlinger i København og fjernundervisning via Internett. DPU brukte learning managment systemet (LMS) Blackboard som plattform for fjernundervisningen. Veiledning ble gitt i klassens diskusjonsforum og direkte via e-post på samme måten som hos NKI. SPICE ble fullført i løpet av 2004 og avsluttet med en 72 timers hjemmeeksamen.

Studiet ble avsluttet med en masteroppgave våren 2005, som fikk tittelen "Fjernstudenters vurdering av nettbaserte pedagogiske tjenester", en evaluering av NKI Fjernundervisnings studium Psykologi årsenhet. Oppgaven hadde følgende problemformulering:

Hvordan oppfatter nettstudentene NKI Fjernundervisnings pedagogiske tjenester på Internett, og er disse tjenestene godt nok tilpasset brukerens behov for planlegging og gjennomføring av egen læringsstrategi i en pedagogisk modell med fri oppstart og fri progresjon.

Hovedkonklusjonen, i kortversjon, er at de fleste er godt fornøyd med de tjenestene de har tilgang til. Det er interessant at systemer og tjenester for planlegging og oppfølging anses som viktigere enn tjenester for samarbeid og sosial interaksjon. Studentene oppgir at de ikke har hatt noen særlige problemer med å integrere studiene med sosiale forpliktelse som familie, arbeid og venner. De var tydelig mer opptatt av forhold rundt studiemateriell, lærerkrefter og de forutsetninger som er knyttet til fag og studieadministrative forhold. Det er disse forholdene studentene oppgir som viktigst for gjennomføringen av egen læringsstrategi i NKIs pedagogiske modell med fri oppstart og fri progresjon.
 
Hele oppgaven er å finne på http://home.nettskolen.com/truls/publications.html
Dette har vært et spennende, og ikke minst lærerikt, studie med mange utfordringer og muligheter. Det har vært veldig givende å treffe mange nye mennesker med ganske varierende bakgrunn og følgelig varierende synspunkter og meninger. Jeg har hatt et veldig godt utbytte av mitt studie og studieformen som gjør det mulig å kombinere jobb, skole og det sosiale liv. En bonus har vært turene til København som er en veldig trivelig by det er lett å finne seg til rette i. Jeg trives veldig godt i København og ser frem til neste besøk, dog ikke lenger som student.

Mediaomtale i hundre

Kvasir har en tjeneste der man kan søke i over 300 norske nyhetskilder etter artikler fra inneværende år. Dersom man bruker søkeordet NKI får man for tiden nesten 100 treff. Prøv selv via linken http://search.kvasir.no/query?what=news&q=NKI
 
Dagens Næringsliv hadde et stort oppslag om nettbasert utdanning der NKI fikk god omtale i artikkelen Student-boom på nettet . 01.08.2005 .

Vi registrerte at minst 23 nyhetskilder ga NKI positiv omtale på bakgrunn av en melding fra NTB. Et eksempel på dette er VG-artikkelen Flere studerer på nettet 01.08.2005

Bildet t.h.: Faksimile fra Ukeavisen Ledelse

Ukeavisen Ledelse hadde også et stort oppslag med tittelen NKI leder EU-prosjekt om e-læring . 5. august 2005, nr 26

NKI har for øvrig en egen webside der det ligger linker til mange artikler som tidligere er skrevet om NKIs nettbaserte utdanning . Her er noen flere artikler som er skrevet om NKI den siste tiden:

• Anita Hvila student nummer 50.000 (Laagendalsposten 14.09.05)
• Mange studerer hjemme ved datamaskinen (Valdres 18.08.05 )
• Nettet fanger flere (Vårt Land - 03.08.2005 06:21)
• Søker alternative kommunikasjonsløsninger for videreutdanning (Vesterålen Online - 02.08.2005 )
• Matmor har blitt e-læringsmester (Digi 15-06-2005)
• NKI leder EU-prosjekt (Teknisk ukeblad, 29.08.05 )

Årgang 8, nummer 2. Juni 2005

Nettskoleavisen

Årgang 8, Nummer 2.
Juni 2005.
www.nettskolen.com

Femti tusen nettkurs: Fortsatt sterk vekst for NKI Fjernundervisning

En gang på sensommeren 2005 får NKI påmelding til nettkurs nr. 50 000. Det er temmelig nøyaktig 18 år etter at de fire første nettstudentene startet høsten 1987. Etter at kursinnmelding nummer 10 000 kom i juni 2000, har påmeldingene til nettkurs økt kraftig. NKI hadde for eksempel flere kurspåmeldinger første kvartal 2005 (3648) enn i hele 1999 (3228).

NKIs nettstudenter har gjennom årenes løp lagt ned et betydelig arbeid i sine kurs og studier. Til sammen utgjør 50 000 kurspåmeldinger over 5 millioner studietimer.

NKI Fjernundervisning (www.nki.no) hadde en kraftig økning i salget av nettstudier også i første kvartal 2005. Det representerer det desidert beste 1. kvartalsresultatet noensinne. I første kvartal 2005 solgte NKI 27% flere nettkurs enn i første kvartal 2004.
Rektor Svein Qvist-Eriksen forteller at NKI Fjernundervisning har tidoblet salget av nettstudier på syv år fra ca 950 kurs i 1997 til ca 10200 i 2004. NKI Fjernundervisning omsatte nettbasert utdanning for over 49 millioner kroner i 2004. Det tilsvarer en økning på 14 prosent fra 2003.

Tabellen og figuren nedenfor viser en kvartalsvis oversikt over antall solgte nettkurs ved NKI Fjernundervisning fra 1997.

	1997	1998	1999	2000	2001	2002	2003	2004	2005
1. Kvartal	151	458	765	1316	1823	1917	2562	2872	3648
2. Kvartal	113	356	497	731	815	1424	1478	1454
3. Kvartal	431	876	1100	2463	1842	2555	2911	3704
4. Kvartal	258	458	866	1401	1244	1568	1740	2172
Sum	953	2148	3228	5911	5724	7464	8691	10202

KPMG-ansatte oppdaterer kunnskap om regnskapsloven med nettkurs fra NKI

KPMG har over 400 ansatte som må beherske den nye regnskapsloven i løpet av noen hektiske måneder frem mot neste regnskapsår. Dette er høyt kvalifiserte mennesker med stor arbeidsbelastning som bor og arbeider over hele landet. KPMG har valgt å samarbeide med NKI Fjernundervisning om å utvikle og gjennomføre dette som nettbasert opplæring.

Kristin Løvvik, senior manager for HR kompetanseutvikling med ansvar for læring og utvikling i KPMG, forteller at: "KPMG har valgt denne løsningen fordi den er svært fleksibel i forhold til tid og sted. Våre ansatte kan gjennomføre kurset når de har anledning til det, og de slipper å bruke tid på reise til våre sentrale kurslokaler. Vi mener også at dette er en kostnadseffektiv og rask måte å oppdatere kompetansen innen en virksomhet som er spredt over et stort geografisk område."

NKI Fjernundervisning har tilrettelagt KPMGs kursinnhold og tilpasset tjenestene i sin læringsplattform til KPMGs behov. Studierektor Kjell Thorstensen har stor tro på at denne løsningen kan være attraktiv for mange bedrifter. Han sier at: "NKIs systemer og organisasjon er godt egnet til å ivareta nettbasert kompetanseoppbygging i mange typer bedrifter. Det er antakelig særlig aktuelt i små og mellomstore bedrifter. Det er neppe verken rasjonelt eller kostnadseffektivt at slike bedrifter bruker sine ressurser på utvikling og drift av nettkurs."

Nettbasert opplæring i små og mellomstore bedrifter

NKI Fjernundervisning merker en økende interesse fra små og mellomstore bedrifter som ønsker å vite mer om hva NKI kan tilby innen utvikling og drift av nettbasert opplæring. Forsknings- og utviklingsavdelingen satser derfor på å utvikle et enda bedre e-læringstilbud til små og mellomstore bedrifter. Et av flere spennende tiltak er at NKI har søkt EU-midler til forskningsprosjektet E-Learning Quality for SMEs sammen med partnere i Tyskland, Spania, Irland, Nederland, Østerrike og Portugal. Prosjektet vil studere e-læringsbehovene i små og mellomstore bedrifter og utvikle bedre verktøy og metoder for å bedre avkastning og resultater på investeringene i e-læring.

Historiske NKI-intervjuer med Bill Gates og norske IT-personligheter på nettet

I 1989 laget NKI en serie på seks 30-minutters videoprogrammer til kurset Grunnleggende databehandling. Dette kurset, som antakelig var det første nettbaserte kurset i Europa, dannet grunnlaget for NKIs nettbaserte utdanning. Programmene ble vist på kabel-TV over hele landet og distribuert på videokassetter til studentene på kurset. Programmene ble bygget opp rundt intervjuer av Bill Gates og flere norske IT-personligheter om deres synspunkter og erfaringer på viktige forhold innen IT-utviklingen. Programserien inneholdt følgende seks programmer som i dag har betydelig historisk interesse:

• Elektronisk fjernundervisning med en presentasjon av de erfaringene NKI hadde med fjernundervisning og nettbasert utdanning i 1987. Videoen inneholder også et intervju med en av Norges første nettlærere
• Mikrodatamaskiner med Lars Monrad-Krohn
• Programmeringsspråk med Kristen Nygaard
• Tele- og datakommunikasjon med Televerket
• Edb og personvern med Helge Seip
• Microsoft med Bill Gates

Programmene ble digitalisert og lagt ut på nettet i forbindelse med at Lars Monrad-Krohn ble tildelt Rosings Hederspris. Interesserte kan se videoene via (http://www.nettskolen.com/pub/artikkel.xsql?artid=756).

Nettvideo om å være fjernstudent

Etter hvert som stadig flere har bredbåndstilknytning til Internett, blir det mer aktuelt å legge ut undervisningsvideoer på nettet. Denne våren har vi derfor digitalisert og lagt ut flere videoprogrammer på nettet. Dersom du har bredbånd og er interessert i hvordan det er å være fjernstudent, kan du for eksempel se NKI-videoen Lær å lære.

NKI-studenter får individuell oppfølging av egne progresjonsplaner

I forrige nummer av NettskoleAvisen skrev vi at NKI Fjernundervisning har utviklet et unikt verktøy for planlegging av hver enkelt students individuelle studieprogresjon. De individuelle planene følges nå automatisk opp av NKIs læringsplattform SESAM. Dersom en student blir ti dager forsinket i forhold til sin egen progresjonsplan, sender SESAM en e-postpåminnelse til studenten. Dersom studenten blir ytterligere 10 dager forsinket, oppfordrer SESAM læreren til å skrive en personlig påminnelse til studenten.

Studentene ser ut til å være fornøyd med denne oppfølgingen. Vi antar at denne oppfølgingen vil føre til bedre fremdrift og raskere gjennomføring, men det er foreløpig for tidlig å hevde at det er tilfelle.

NKIs erfaringer ettertraktet i Canada

Det canadiske fjernundervisningsforbundet (Canadian Association for Distance Education) og universitetet i Athabasca (Canada?s Open University) inviterte Morten Flate Paulsen til å holde hovedforedraget og delta i to paneldebatter på en stor internasjonal konferanse i Vancouver. Det canadiske fjernundervisningsforbundet var spesielt interessert i NKIs erfaringer med nettbasert utdanning og mobil læring, mens Canadas åpne universitet ønsket informasjon om hvordan NKI kan gi nettstudentene både stor individuell fleksibilitet og gode samarbeidsmuligheter. Canadierne var også interessert i å lære mer om NKIs forskning på fjernundervisningsfeltet.

Presseklipp om NKIs nettbaserte utdanning

NKI har en egen web-side der det ligger linker til mange artikler som er skrevet om NKIs nettbaserte utdanning. Her er noen flere artikler som er publisert den siste tiden:

Foretrekker nettkurs framfor brev. Digi, 28.02.05.

Increasing number study via Internet. The Norway Post, 21.10.04.

NKI nettkurs i sterk vekst. Digi, 11.04.05.

Årgang 8, nummer 1. Februar 2005

Tidsskille i januar 2005? Flere nettkurs enn brevkurs

NKIs strategi de siste årene har vært å tilby de aller fleste kurs som både nettkurs og brevkurs. Dette har vist seg å være en fornuftig strategi fordi svært mange fremdeles foretrekker fjernundervisning via brev. Andelen studenter som velger nett har økt jevnt og trutt, men utviklingen har gått saktere enn mange nettentusiaster spådde. Men i januar 2005 hadde NKI for første gang i historien flere påmeldinger til nettkurs enn til brevkurs. Det markerer på mange måter et tidsskille. Nettkurs har nå blitt like viktig som brevkurs.

Tidobling på syv år og fortsatt kraftig vekst i 2004

I 2004 fikk NKI til sammen 10202 kurspåmeldingene til nettkurs som fordelte seg på 363 forskjellige kurs. De tilsvarende tallene for 2003 var 8691 påmeldinger på 330 kurs. Det tilsvarer en økning på 17 prosent i kurspåmeldinger og 10 prosent i antall kurs. NKI Fjernundervisning omsatte nettbasert utdanning for 49,2 millioner kr i 2004. Det tilsvarer en økning på 14 prosent fra 2004. Tabellen viser utviklingen de siste årene.

	2004	2003	2002	2001
Omsetning totalt (i millioner kr)	113,8	102,6	96,6	85,1
Omsetning på e-læring (i millioner kr)	49,2	43,1	32,5	22,1
Prosentandel e-læring	43 %	42 %	36 %	26 %

Figuren viser utviklingen i antall kurspåmeldinger per år siden NKI startet nettbasert utdanning i 1987. Et interessant poeng er at antall kurspåmeldinger har tidoblet seg på syv år fra ca 1000 i 1997 til ca 10000 i 2004.

NKIs læringsfilosofi for nettstudenter

Rektor Svein Qvist-Eriksen forteller at NKI har utarbeidet en ny læringsfilosofi for nettstudenter:

"NKIs nettbaserte utdanning har gradvis endret seg i takt med at kompetansen, teknologien og systemene har blitt bedre. Parallelt med denne utviklingen har vi hatt en løpende intern diskusjon om hvordan vi best kan legge forholdene til rette for undervisning og læring på nettet. Dette har resultert i at vi har utarbeidet en egen læringsfilosofi for nettstudenter. Den danner grunnlaget for vår strategi og videre satsing på nettbasert utdanning".

NKIs læringsfilosofi for nettstudenter lyder slik: NKI Fjernundervisning skal legge forholdene til rette for at studentene kan nå sine læringsmål gjennom optimal individuell fleksibilitet i et læringsfellesskap der studentene skal være en ressurs for hverandre uten å være avhengige av hverandre.

Individuell planlegging en suksess

NKIs fjernstudenter kan starte sine studier når som helst, og de kan gjennomføre studiene i sitt eget tempo. For å støtte opp om denne individuelle fleksibiliteten, har vi utviklet et unikt verktøy for planlegging og oppfølging av hver enkelt students individuelle studieprogresjon. Vi kjenner ikke til at noen andre utdanningsinstitusjoner på nett har denne muligheten.

Planleggingsverktøyet ble innført som et frivillig tilbud til alle nettstudentene i mai 2004. I begynnelsen av februar 2005 var det 2200 studenter som hadde tatt det i bruk og vi regner med at tallet vil forsette å øke i tiden fremover.

Vi har også gjennomført en spørreundersøkelse om de nye verktøyene. Vi fikk 168 svar på spørsmålet om hvor fornøyd studentene var med planleggingssystemet. Undersøkelsen viser at respondentene er godt fornøyd med planleggingssystemet. Hele 88 prosent svarte at de er fornøyd eller svært fornøyd. Bare 1 prosent er misfornøyd.

Svaralternativ	Antall	Prosent
Svært fornøyd	88	52
Fornøyd	60	36
Nøytral	18	11
Misfornøyd	1	1
Svært misfornøyd	0	0
Vet ikke/Ingen mening	1	1

Det kom dessuten inn relativt mange positive kommentarer til planleggingssystemet. Det omtales som enkelt og motiverende. Noen hevder også at det hjelper i planleggingsarbeidet og bidrar til bedre progresjon. Et typisk svar var: ?Dette hjelper meg til å holde et jevnt tempo med lesingen slik at jeg rekker å bli ferdig til eksamen?.

Rapport fra EU-prosjekt

Forskningsleder Torstein Rekkedal forteller at NKI har publisert en ny rapport fra EU-prosjektet Student Support Services in E-learning. Rapporten, som er skrevet på engelsk, inneholder åtte artikler medarbeidere ved NKI har skrevet vedrørende forskjellige sider ved NKI Fjernundervisnings veiledningstjenester. En stor andel av de ansatte arbeider med disse veiledningstjenestene. Det omfatter blant annet teknisk support, spørsmål om økonomi og kontrakter, eksamenspåmelding og utsendelse av lærebøker. Interesserte kan lese rapporten på nettet. Student Support Services in E-learning

Nettvideo om mobil læring

NKI fortsetter arbeidet med mobil læring gjennom EU-prosjektet Mobile Learning - the next generation of learning (http://learning.ericsson.net/mlearning2/). Truls Fagerberg og Aleksander Dye laget en videopresentasjon til et av prosjektmøtene for å vise våre samarbeidspartnere hva vi har gjort i første del av prosjektet. Interesserte kan se videoen som tar ca 15 minutter ved å klikke med høyre musetast på denne linken og velge Åpne i nytt vindu.
http://www.nettskolen.com/video/mlearning/mobile_presentation.wmv

Spørreundersøkelse: Veldig fornøyde nettstudenter

Vi fikk 360 svar på en spørreundersøkelse vi gjennomførte blant studentene ved nettskolen våren 2004. Svarene viser at respondentene er veldig fornøyd med å være nettstudenter ved NKI. De er også overveiende meget godt fornøyd med kursene, kontakten med NKI, lærerens arbeid og læremateriellet. Figuren viser prosentvis fordeling av svarene på de fem spørsmålene i spørreundersøkelsen.

Spørreundersøkelse: Fornøyde og motiverte nettlærere

Sommeren 2004 gjennomførte vi en anonym spørreundersøkelse som ble besvart av 26 lærere ved Nettskolen. Lærerne uttalte seg om hva de var mest fornøyd med, hva de var minst fornøyd med, og hvilke forbedringer de ønsket å prioritere.

Undersøkelsen viser at NKIs nettlærerne for det meste er fornøyde og motiverte. Det er 83 prosent som svarer at de er fornøyd eller svært fornøyd med å være nettlærer. Ingen svarer at de er misfornøyd eller svært misfornøyd. De bruker uttrykk som: fornøyd med det meste, spennende muligheter, inspirerende og meningsfylt arbeid, pionervirksomhet og behagelig arbeidsatmosfære. Det ser ut til at de er mest fornøyd med friheten til å følge sitt eget arbeidsopplegg og den fleksibiliteten de har i arbeidstid og arbeidsform.
Flere av lærerne hadde vanskeligheter med å komme på ting de er misfornøyde med. Det kan imidlertid se ut som om tidspress og arbeidspress kan være en utfordring for noen. Enkelte opplever det også som et problem at de har en uforutsigbar og ujevn arbeidsbelastning.

Flere av forslagene til forbedringer hadde tilknytning til arbeidsbelastningen. Det gjaldt jevnere studenttilgang og spredning av innleveringstidspunkter. Det var også ønske om å få lengre svarfrist og veiledning til å bli mer effektiv i skriving av kommentarer.

Presseklipp om NKIs nettbaserte utdanning

NKI har en egen web-side der det ligger linker til mange artikler som er skrevet om NKIs nettbaserte utdanning. Her er noen flere artikler som er publisert den siste tiden:

Den 31. januar 2005 fikk NKI også positiv omtale i Dagbladets artikkel Eksplosjon av nett-studenter. Der henviste avisen også til Morten Flate Paulsen ved NKI som ga følgende seks tips for den som vil komme gjennom nettstudier:

1. Sett deg realistiske mål, det er lett å overvurdere egen arbeidskapasitet.
2. Vær disiplinert. Nettstudier er svært fleksible og gir deg stor frihet, men det krever at du arbeider strukturert og planmessig.
3. Diskuter studiene og arbeidsfordelingen hjemme med partneren din. Studiene krever både tid og innsats og det kan skape interessekonflikter hjemme.
4. Bruk medstudenter og kollegaer som diskusjonspartnere. Utnytt at du som nettstudent får tilgang til et nettverk av studenter som er i samme situasjon som deg.
5. Finn ut hvilke rettigheter og muligheter du har hos arbeidsgiveren din. Mange nettstudenter får økonomisk støtte og forskjellige former for praktisk tilrettelegging for å studere.
6. Bruk nettskolens lærere, veiledere, studierådgivere og annet personell aktivt. De er der for å hjelpe deg til å nå dine mål.

Økonomisk rapport ga NKI terningkast fem i sin vurdering av nettstedet www.nki.no den 14. oktober 2004. (http://www.orapp.no/oversikt/Argang_2004/22581/teknologi/22641)

Den 21. oktober 2004 hadde Aftenposten flere oppslag om nettbasert utdanning. NKI fikk i den forbindelse positiv omtale i artiklene Nettet skaper tusenvis av nye studenter (http://www.aftenposten.no/utdannelse/article894909.ece) og Hele verden (http://www.aftenposten.no/utdannelse/article894908.ece). Samme dag ble temaet fulgt opp av Adresseavisa (http://www.adressa.no/student/article4413.ece) og Teleavisen (http://www.teleavisen.no/default.asp?page=23&article=14106)

Den 8. oktober skrev Ukeavisen ledelse artikkelen Tiden er inne for nettbasert utdanning (http://www.ukeavisenledelse.no/cgi-bin/ukeavisen/imaker?id=56855). I artikkelen gjenga de blant annet syv råd fra NKI til små og mellomstore bedrifter som ønsker å satse på nettbasert utdanning.

Morten Flate Paulsen ble invitert til å skrive artikkelen E-learning in the North (http://www.global-learning.de/g-learn/cgi-bin/gl_userpage.cgi?StructuredContent=m130319) i nyhetsbrevet til Online Educa ? Europas største konferanse om nettbasert utdanning.